En el marco de la Ley General de Derechos de niños, niñas y adolescentes que se promulgó en México durante el 2014 (LGDNNA), esta guía, entrega información teórica y práctica sobre cómo aplicar medidas de protección especial a casos de vulneración de derechos de la infancia, medidas que incluyen la determinación, coordinación y seguimiento de acciones legales específicas. En este sentido, la guía está destinada a personas que trabajan en áreas relacionadas con la infancia en todos los niveles de la administración política mexicana y comienza por ofrecer -de modo didáctico- un marco teórico para comprender el enfoque de derechos (en contraposición al enfoque tutelar) que actualmente rige la mirada y las acciones hacia la infancia, seguido de la Ley General y su consiguiente explicación. Posteriormente, se detalla la metodología para aplicar protección especial en casos de vulneración de derechos de la infancia.

En el marco de la Ley General de Derechos de niños, niñas y adolescentes que se promulgó en México durante el 2014 (LGDNNA), esta "caja de herramientas" complementa la Guía práctica para la protección y restitución de derechos de niñas, niños y adolescentes. Específicamente, contiene ejemplos prácticos, herramientas o lineamientos específicos que se sugiere utilizar para proteger a los niños y niñas en situación vulnerable (de acuerdo a la Ley General). Este material se estructura a través de fichas explicativas y se utilizan preguntas guías que introducen los diferentes temas y procedimientos que deberían usar las personas que trabajan en organismos mexicanos relacionados con la infancia.

La Hoja de Ruta describe las directrices fundamentales del actuar coordinado del Estado dominicano y de las organizaciones ad hoc de la sociedad civil. La tarea de estas entidades es la de apoyar y orientar en la crianza a las familias dominicanas, para evitar y erradicar todo tipo de violencia intrafamiliar -sobre todo en lo que refiere al castigo corporal-. Este documento también expone las iniciativas que se orientan a una revisión exhaustiva de la legislación dominicana, del sistema escolar y de su cultura de convivencia, el estímulo a la participación de niños y niñas, vincular más y mejor a familia y escuela, mejorar las instituciones de acogida, etcétera.

En el marco del sistema mixto de educación de Chile, este documento oficial del Ministerio de Educación orienta y explica la política pública de la educación parvularia considerando un enfoque que se sustenta en la Convención de los Derechos de la Infancia, el sistema de financiamiento mixto, la amplia cobertura, los marcos regulatorios que rigen para la educación inicial (currículo nacional, estándares orientadores para las carreras de Educación Parvularia, entre otros). A su vez, este documento esboza las dificultades, desafíos y carencias que hay en Chile respecto de la institucionalidad, la carrera docente, la formación técnica de párvulos, entre otros temas.

Sobre la base de la importancia biológica, social, cultural y económica de potenciar la Primera Infancia sobre todo en contextos desafiantes como América Latina, este estudio analiza 10 programas de Desarrollo de la Primera Infancia que se realizan en América Latina y el Caribe (específicamente en Chile, Colombia, Honduras, México y Perú) a fin de extraer desde los casos exitosos, estrategias, diseños, procesos y contenidos que se puedan usar como referencia para la creación de otros proyectos duraderos y de proyección nacional de la misma naturaleza.

Este documento presenta una selección de indicadores para evaluar estrategias destinadas a la primera infancia (que abarcan lo demográfico, económico, cultural, político-normativo y servicios)  y con tal insumo se analizan diferentes experiencias dedicadas a la primera infancia en América Latina, específicamente en Brasil, Chile y Perú. Con ello, se ofrece una clasificación de los programas de educación de la primera infancia que permite comparar las experiencias “formales” con los programas "alternativos" -clasificados como “no formales”- en tales países. Entre la información que entrega esta investigación comparativa, está la heterogeneidad de programas que existen en los países seleccionados (considerando cobertura, finalidad, acciones emprendidas y otros factores).

Este artículo muestra los hallazgos de una investigación acerca de las niñas y niños de familias monoparentales inmigrantes latinoamericanas que residen en España (específicamente en Barcelona) y que, en su mayoría, se encuentran en situación de pobreza. Entre los resultados del estudio, se constata la preeminencia de las mujeres jefas de hogar de las familias monoparentales; la correlación que existe entre la situación de pobreza antes de la emigración (en sus respectivos países latinoamericanos de origen) y la pobreza en España debido a la fragilidad de las redes familiares, las limitadas condiciones laborales, el acceso limitado a las ayudas del Estado y la ausencia de ayuda económica proveniente de sus familias de origen; y el vínculo que existe entre educación de la madre-jefa de hogar y cómo impactan las oportunidades educativas de sus hijos e hijas.

Este libro explora y debate el tema de la discapacidad desde el enfoque de la inclusión que propicia o no la legislación colombiana.

Este informe que compila y analiza información estadística de Andorra, caracteriza el descenso de la población desde el año 2009 debido a crisis, baja en la natalidad, migraciones; lo que, a su vez, ha impactado en la cantidad de población infanto juvenil puesto que está bajo la media europea. Otros datos que entrega acerca de Andorra son: la baja mortalidad infantil, alta tasa de escolaridad obligatoria incluyendo la preescolar (91% de los niños y niñas de 3 años escolarizados) así como la de menores con Necesidades Educativas Especiales (94%) pero menos exitosa en escolaridad postobligatoria (Educación Superior). Adicionalmente, el informe proporciona información acerca de salud (nutrición, lactancia, obesidad), bienestar material, entorno familiar y social, infancia vulnerable y estilos de vida.